Formação de Professoras e Ensino de Línguas com Crianças
ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PARA CRIANÇAS
Trabalhos ordenados por ano de publicação
1987
A potential English Syllabus design for elementary schools in Brazil
Autor: Mariza de Almeida Villanueva
Instituição de defesa: UFPR – Universidade Federal do Paraná
Ano de defesa: 1987
1996
O processo de aquisição de língua estrangeira por crianças brasileiras em sala de aula: reflexões sobre a teoria de Krashenl
Autor: Denise Martins de Abreu e Lima
Instituição de defesa: UNESP – Universidade Estadual Paulista
Ano de defesa: 1996
Trabalho anterior à Plataforma Sucupira
2001
Vantagens e desvantagens do ensino de língua estrangeira na educação infantil : um estudo de caso
Autor: Simone Silva Pires
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2001
2002
A explicação na interação adulto-criança: um estudo em sala de aula com aprendizes do inglês.l
Autor: Célia Esteves da Silva
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2002
Trabalho anterior à Plataforma Sucupira
O português é uma alavanca para que eles possam desenvolver o inglês: eventos de ensino-aprendizagem em uma sala de aula de ESL de uma “escola bilíngue”
Autor: Heloísa Augusta Brito De Mello
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2002
2003
Ensino de inglês para crianças: a participação dos alunos e professora na construção do conhecimento
Autor: Andrea Vieira Miranda
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2003
Site para encaminhamento não encontrado.
O Ensino de inglês para crianças: uma análise das atividades em sala de aula.
Autor: Gabriela de Alencar Luz
Instituição de defesa: UFG – Universidade Federal de Goiás
Ano de defesa: 2003
2004
A influência de uma prática diferenciada no ensino de língua inglesa: um estudo com crianças de escolas públicas
Autor: Marluce Maria Clemente Câmara
Instituição de defesa: Centro Universitário Moura Lacerda
Ano de defesa: 2004
Trabalho anterior à Plataforma Sucupira
2005
Histórias infantis no ensino da língua inglesa para crianças
Autor: Juliana Reichert Assunção Tonelli
Instituição de defesa: UEL – Universidade Federal de Londrina
Ano de defesa: 2005
Crenças acerca da inclusão da língua inglesa nas séries iniciais: quanto antes melhor?
Autor: Leandra Ines Seganfredo Santos
Instituição de defesa: UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso
Ano de defesa: 2005
2006
Provisões para ensinar LE no ensino fundamental de 1. a 4. series: dos parâmetros oficiais e objetivos dos agentes
Autor: Claudia Hilsdorf Rocha
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2006
Investigating language play in interaction: a qualitative study with children as foreign language learners
Autor: Heloísa Helena de Faria Tambosi
Instituição de defesa: UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina
Ano de defesa: 2006
O ensino de inglês em uma escola pública municipal do oeste paranaense: um estudo de caso etnográfico
Autor: Marlene Neri Sabadin
Instituição de defesa: UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Ano de defesa: 2006
2007
Educação Infantil: a porta de entrada para o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa
Autor: Ana Maria Linguevis
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2007
A influência do material didático na motivação de aprendizes da língua inglesa em contexto público
Autor: Cristiane Oliveira Campos-Gonella
Instituição de defesa: UFSCar – Universidade Federal de São Carlos
Ano de defesa: 2007
Performance de crianças falantes do português brasileiro no “Test of early Language Development” (TELD-3)
Autor: Elisabete Giusti
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2007
Livro didático dedicado ao ensino de língua estrangeira na educação infantil: noções de ensino e aquisição de vocabulário
Autor: Letícia Carpolíngua Giesta
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2007
“Pode ser em Inglês?” “Não. Em Português primeiro.” – Ensino espontâneo de língua inglesa para crianças em contextos emergentes no país: um estudo de caso.
Autor: Rinaldo Vitor da Costa
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2007
Perception and production of english final stops by young brazilian efl students
Autor: Violeta Toleto Piza Arantes
Instituição de defesa: UFSC – Universidade Federal de Santa Caterina
Ano de defesa: 2007
2008
Análise de material didático de língua inglesa voltado para crianças em um contexto local da Rede Municipal de Ensino
Autor: Rachel Machado
Instituição de defesa: UnB – Universidade de Brasília
Ano de defesa: 2008
2009
A cultura de aprender língua estrangeira (inglês) de alunos de 1ª e 4ª séries do ensino fundamental
Autor: Ariane Fernandes Antonini
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2009
A mediação no ensino-aprendizagem de inglês para crianças: o papel do lúdico
Autor: Cristiane Castelani Dellova
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2009
Os contos infantis no ensino-aprendizagem de inglês como língua estrangeira
Autor: Leysiane Cristina Pavani
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2009
As aventuras de Alice no país das maravilhas e na Emia: Winnicott e a educação
Autor: Marcia Lagua de Oliveira
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2009
A música como elemento lúdico no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras em aulas de ensino fundamental — 1ª fase
Autor: Suzana de Oliveira Fialho Rocha
Instituição de defesa: UFG – Universidade Federal de Goiás
Ano de defesa: 2009
2010
Propostas para o inglês no ensino fundamental I público: plurilinguismo, transculturalidade e multiletramentos
Autor: Cláudia Hilsdorf Rocha
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2010
O ensino de língua inglesa para crianças por meio da internet
Autor: Edna dos Santos Marini
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2010
O ensino de língua inglesa para alunos da educação infantil em Porto Alegre: uma leitura crítica acerca do uso da linguagem, do letramento e de crenças
Autor: Janaína da Silva Forte
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2010
O primeiro contato de crianças pequenas com a língua inglesa em uma escola internacional no Brasil: um estudo de caso
Autor: Juliana Pelluzzi Marchiori
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2010
2011
Quanto mais cedo melhor (?): uma análise discursiva do ensino de inglês para crianças
Autor: Bianca Rigamonti Valeiro Garcia
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2011
A Roda de Conversa na Educação Infantil: uma abordagem crítico-colaborativa na produção de conhecimento
Autor: Claudia Gil Ryckebusch
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2011
O progresso de aprendizagem de língua inglesa retratado em narrativas de crianças e adolescentes camponeses: o caso da Escola Estadual Rural Taylor Egídio
Autor: Fannie Sampaio Santos Pereira
Instituição de defesa: UESB – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Ano de defesa: 2011
Percepção consciente (noticing) e aprendizagem do sintagma nominal adjetivo(s) + substantivo do inglês em diferentes idades
Autor: Flávia Catena
Instituição de defesa: UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina
Ano de defesa: 2011
Muito além da ribalta: crenças de terceiros, segundos e primeiros agentes sobre o processo de ensino-aprendizagem de inglês para crianças
Autor: Maria Eugênia Sebba Ferreira de Andrade
Instituição de defesa: UnB – Universidade de Brasília
Ano de defesa: 2011
2012
Emergência de aspectos cognitivos, afetivos e sociais em oficinas de jogos para a aprendizagem do inglês
Autor: Claudia Ferrareto Lopes
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2012
A “dislexia” e o ensino-aprendizagem da língua inglesa
Autor: Juliana Reichert Assunção Tonelli
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2012
A tradução no ensino de inglês por meio da interpretação de desenhos de crianças
Autor: Marcelina Júlia Gomes Bittencourt
Instituição de defesa: UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina
Ano de defesa: 2012
Concordância nominal de número na fala de crianças de 3 a 6 anos de idade no município de Novo Hamburgo: variação linguística na infância
Autor: Simone Daise Schneider
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2012
Análise dos aspectos multimodais e de design na estrutura de websites educacionais: inglês para crianças de 6 a 10 anos
Autor: Simone Maria Frade
Instituição de defesa: UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais
Ano de defesa: 2012
2013
Ensino infantil da língua inglesa no Brasil: uma análise discursiva da evidência do “quanto mais cedo melhor”
Autor: Alan Febraio Parma
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2013
Inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental público: de representações de professores a políticas linguísticas
Autor: Karina Aparecida Vicentin
Instituição de defesa: UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas
Ano de defesa: 2013
Ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de política pública no município de Rolândia, PR
Autor: Mariana Gomes Bento de Mello
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2013
A atividade de contação de histórias nas aulas de inglês
Autor: Thaiza Aparecida da Silva
Instituição de defesa: UFG – Universidade Federal de Goiás
Ano de defesa: 2013
2014
Possibilidades de uso das ferramentas cognitivas propostas por Kieran Egan no ensino de língua inglesa para pré-adolescentes
Autor: Ana Raquel Fialho Ferreira Campos
Instituição de defesa: UFPR – Universidade Federal do Paraná
Ano de defesa: 2014
O insumo linguístico oral em aulas de inglês como língua estrangeira para criança: a fala do professor em foco
Autor: Camila Sthéfanie Colombo
Instituição de defesa: UNESP – Universidade Estadual Paulista
Ano de defesa: 2014
Do ideal ao possível: the crazy car story – um relato interpretativo de um projeto em língua inglesa na educação infantil
Autor: Helena Vitalina Selbach
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2014
O ensino de língua inglesa em duas escolas públicas de Cuiabá: com a palavra, as professoras
Autor: Isadora Maria Falbot dos Santos
Instituição de defesa: UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso
Ano de defesa: 2014
Escrita em língua estrangeira no ensino fundamental I: ensino, aprendizagem e desenvolvimento por meio do texto persuasivo
Autor: Lilian de Melo Fernandes Martinelli
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2014
O ensino de francês como língua estrangeira para crianças brasileiras: uma proposta metodológica
Autor: Naraina de Melo Martins Kuyumjian
Instituição de defesa: UnB – Universidade Federal de Santa Catarina
Ano de defesa: 2014
Gêneros discursivos no ensino de LE na escola pública: ações de linguagem a partir de sequências didáticas
Autor: Rosilene dos Anjos Sant’ana
Instituição de defesa: UNB – Universidade Federal de Santa Catarina
Ano de defesa: 2014
Aquisição/aprendizagem de LE na infância: a produção de enunciados em inglês por crianças de 3 a 5 anos
Autor: Amanda de Oliveira Silva
Instituição de defesa: UNESP – Universidade Estadual Paulista
Ano de defesa: 2014
2015
Panorama no ensino de língua alemã para alunos da educação infantil na região metropolitana de Porto Alegre
Autor: Clarissa Leonhardt Borges
Instituição de defesa: UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano de defesa: 2015
A mediação no ensino/aprendizagem de língua estrangeira para crianças: Francês em múltiplas linguagens
Autor: Lívia Cristina Eccard Pinto
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2015
Jogos digitais no ensino e aprendizagem de inglês para crianças
Autor: Paula Bastos Levay
Instituição de defesa: UFRPE – Universidade Federal Rural de Pernambuco
Ano de defesa: 2015
Aprender brincando em língua estrangeira: uma perspectiva dos multiletramentos na educação infantil
Autor: Samanta Malta Pereira da Silva
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2015
2016
A fala privada no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa para crianças entre quatro e cinco anos em uma escola internacional
Autor: Ana Paula Loures dos Santos
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2016
Inglês se aprende na escola pública – reflexões sobre a introdução da língua inglesa à luz dos multiletramentos
Autor: Cristiane Batinga Agra
Instituição de defesa: UFAL – Universidade Federal de Alagoas
Ano de defesa: 2016
Ensino de inglês para crianças pequenas: estudos para adaptação do manual do professor que acompanha o livro didático “Cookie and Friends Starter”
Autor: Deise Suzumura
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2016
Por que aprendemos línguas estrangeiras? Com a palavra, as crianças
Autor: Gabriela Fraletti de Souza Rubbo
Instituição de defesa: UFPR – Universidade Federal do Paraná
Ano de defesa: 2016
“Alguém como nós”: uma iniciativa de reorganização do contexto de ensino de inglês para crianças no município de Londrina
Autor: Márcia Elaine de Oliveira
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2016
Políticas de ensino de língua inglesa para crianças: reflexões e proposições
Autor: Mariana Guedes Seccato
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2016
As brincadeiras de imitação como ferramenta contribuidora no ensino de língua e cultura espanhola para crianças
Autor: Michele Do Carmo
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2016
O uso de sequência didática em práticas de língua inglesa com crianças do Programa Mais Educação
Autor: Vera Lucia De Oliveira Pereira Buose
Instituição de defesa: UNEMAT – Universidade do Estado do Mato Grosso
Ano de defesa: 2016
2017
Por que quanto mais cedo melhor? Uma análise discursiva da interface entre as neurociências e o ensino de inglês para crianças
Autor: Bianca Rigamonti Valeiro Garcia
Instituição de defesa: USP – Universidade de São Paulo
Ano de defesa: 2017
Um olhar sobre o ensino de língua estrangeira para crianças e o seu planejamento
Autor: Juliana Veloso Coutinho
Instituição de defesa: UERJ – Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Ano de defesa: 2017
O brincar no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de inglês no ciclo de alfabetização de uma escola
Autor: Mirtes Iamani Abe
Instituição de defesa: PUC-SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano de defesa: 2017
“Para inglês ver”? Análise linguístico-discursiva sobre o ensino de língua inglesa nas escolas municipais no âmbito do Programa Rio Criança Global (SME/RJ)
Autor: Nathália da Silva de Oliveira
Instituição de defesa: UFF – Universidade Federal Fluminense
Ano de defesa: 2017
2018
Entre cenários… Crianças: As emoções como experiência estético-formativa para a aquisição da língua inglesa
Autor: Camila Andrade Chagas
Instituição de defesa: UFS – Universidade Federal de Sergipe
Ano de defesa: 2018
“Sou do Candyall Guetho Square, sou do mundo e tenho algo para lhe falar”: a contação de histórias como ação social nas aulas de inglês como língua franca (ILF no Candeal)
Autor: Kelly Barros Santos
Instituição de defesa: UFBA – Universidade Federal da Bahia
Ano de defesa: 2018
O Brincar na Educação Infantil com Base em Atividades Sociais: Por um currículo não encapsulado.
Autor: Fabrícia Pereira Teles
Instituição de defesa: UESPI – Universidade Estadual do Piauí
Ano de defesa: 2018
Sequência didática do gênero história infantil em inglês para crianças como promotora do desenvolvimento linguístico e psicológico
Autor: Raquel Franciscatti dos Reis
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2018
2019
Ensino de inglês nos anos iniciais e internacionalização do ensino superior: um estudo de caso em um município do Paraná
Autor: Paula Aparecida Ávila
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2019
Formação integral e ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças pequenas sob um paradigma complexo
Autor: Suzana Longo da Cruz
Instituição de defesa: UESB – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Ano de defesa: 2019
O desenvolvimento da oralidade em inglês como língua estrangeira por crianças em uma perspectiva sociocultural
Autor: Dayane Rita de Souza Cirino
Instituição de defesa: UTFPR – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Pato Branco
Ano de defesa: 2019
Ensino de inglês no Fundamental de Nova Lima – MG: acontecimento e efeitos de sentido nos dizeres dos professores
Autor: Kely Cristina Silva
Instituição de defesa: UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais
Ano de defesa: 2019
O efeito borboleta das políticas públicas de implementação de ensino de língua inglesa para crianças: o livro didático e o acolhimento do aluno nas escolas estaduais. 2019. 85 folhas. Monografia do curso lato sensu em Ensino de Línguas Estrangeiras
Autor: Gabrielle Martins Magiolo
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2019
2020
Modelo didático do gênero rimas de enigma para o ensino da língua inglesa no Fundamental I
Autor: Emanuelle Cricia Oliveira da Silva
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2020
O ensino de inglês na Educação Infantil: práticas pedagógicas em escolas do município de Guarapuava – PR
Autor: Fernanda Seidel Bortolotti
Instituição de defesa: UNICENTRO – Universidade Estadual do Centro – Oeste
Ano de defesa: 2020
2021
Sequência didática do gênero história infantil: educação linguística em língua inglesa na infância e sensibilização às diferenças
Autor: Gabrielli Martins Magiolo
Instituição de defesa: UEL – Universidade Estadual de Londrina
Ano de defesa: 2021
Nas cissuras da sala de aula: um estudo de caso sobre o letramento crítico no ensino de inglês para crianças da rede pública
Autor: Jaqueline Silva Miranda
Instituição de defesa: UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais
Ano de defesa: 2021